张孟然--北京工业大学附属中学双桥分校

张孟然是北京工业大学附属中学双桥分校的一名语文老师。从教时间虽然不久，但张老师始终坚持做好教学，做好反思，做好工作。

【自主教育解读】

       “授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”自主学习是由“鱼”到“渔”的转变，即由传统的接受学习向现代化学习方式的转变，也就是学会学习。由“学会”变为“会学”。学会学习是全面提高自身素质的基础。自主学习的关键在于意识、习惯、能力和方法的培养。

【自主学习规划】

     积极向优秀教师靠拢，具体完成如下目标：

     听课不少于60节，上有录像的研究课不少于6节，阅读教育教学书籍不少于6本并撰写读书笔记或读后感，阅读本学科教学文章不少于30篇，设计并修订教学设计不少于12份，设计微格教案不少于12份，教学反思不少于12篇，建立成长档案袋，定期记录成长轨迹，书写论文不少于3篇。

【教育信仰】

不忘初心，方得始终。

【学习心得】

《构想“低碳课堂”中的学生与老师》

      著名教育家陶行知先生说得好：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”这样的“低碳课堂”一定是在关注学生本位基础上的讲求高效又注重节约。这样的低碳课堂”一定是教学的千锤百炼、设计的化繁为简、内容的少教多学。

       语言是存在的表达，语文教学是理论性与实践性的统一。理论的搜集与建立是基础，我们需要做的还要顺应学生的心理认知特点，把我们的资料以及理论能够被他们所理解并接受，这就是发挥语文传染语感的作用了。不论是“言由心生”还是“一切景语皆情语”，文本作品都被作者赋予了一定的意义，会影响自己的语文教学活动，也会影响到学生，学生的主体性就体现在，通过教师的引导，孩子能收获一个新的自己。才能符合《新课程标准》指出的观点：学生是学习的主人，在教学中，教师要充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

      “少教多学”就是教师在精心设计教学的基础上，引发学生对所学内容产生浓厚的兴趣，在教师的指导下，津津有味地参与学习研究，通过学生自己的努力，发现问题、分析问题、解决问题，并在这一过程中学会知识与方法。

      那么重中之重就是教学的设计。关于教学的设计，首先要解决的则是为何要讲单纯的文本的解读给学生加上这么多的框架，这么多深层次的理论的东西？教学的设计与教学内容是互相推进的，有了一个理论支撑才能对文本负责，对作者所写的文字负责。教学设计是使教学内容产生出来的一切，身为一个语文老师就要真正把文本读透、读懂。现在的语文教学中有几个语文老师甚至是语文教研员能对文本的把握真正到了如此地步，没有把握到如此程度的语文教学与我们现在的教师教育“创新2.0”的研究又会有何差距呢，我们现在所做的研究如何才能高效地开展并积极地推广开来呢？也就是如何进行教学设计，一“洗”目标，二“洗”内容，三“洗”形式。这样“洗”出来的课大概就是简约而高效的课。

      读罢启示颇深，正走在践行的路上！

【感悟与收获】

一、参加的活动与学习经历

       在与全国自主联盟相遇的近一年的学习期间，我共做了五十多份反思与的文字，包括近三十周的所讲授课的行动管理；每周一篇的阅读；四次与专家交流，分别是朝阳区教研组长何郁、初中特级教师付华和特级教师杨金才四位专家，同时书写学思反馈表；一次作课堂展示，并在课后和专家沟通，并积极反思。真正做到了每周反思3~5 节课，坚持课后写反思，周末上交反思。利用空余时间，我还充分利用全国自主联盟下发的材料，结合自身实际，选择自己感同身受，或者有所启发的观点，书写下自己的反思。

二、感悟和收获

       一学年下来，在各方面均有一定提高。如坚持书写多方面的感悟：

      近四个月的时间，我能坚持记录行动管理、阅读、填写学思反馈表等活动记录。初步提高了掌控课堂的技巧；面对教学内容的设计与处理；及作业的布置、批改、谈话等技巧和试卷讲评的方法、技巧。

三、未来规划和行动

      作为一名新教师，前行路上且行且远。我希望自己能坚持做好教学，做好反思，做好工作。具体而言，就教学而言，如何让教学环节设置的简单高效，尽快成为发挥较大主导作用的专家型教师，在应对考试有一套成熟的经验与技巧，能抓住考试要点，抓住学生，从而取得较好成绩。如何在课堂上能精讲精读，在课下及作业的布置上，能够讲炼结合，高效反馈，并能反复批改。而就教学设计而言，尝试通过多种方式进行教学设计从而达成教学目的。就教学反思而言，坚持做到学以致用等。努力的同时，期望更美好的明天的到来。