史各庄中心小学张晓晨老师

心得分享

阅读了《论小学语文“自主、合作、探究”学习方式的探索》和《成长型思维模式对我国自主教育落地的启示》两篇文章后，现在对自主教育有了初步的理解：我认为自主教育，目的在于激发学生主动学习的内驱力，让学生通过自己的探索、研究，学会学习的方法，从中体会到学习的快乐。

课堂上要以学生为主体，要用可以吸引学生的方式，让学生通过自己的研究、小组的合作分析来习得知识。教师要站在学生的身侧，在同组学生、同班学生遇到困难或出现认识偏差时候再适当引导，给予帮助，让学生从中收获。既然要让学生自主学习，课堂上就要提出有价值的问题让学生思考研究。那这就需要教师拥有良好的学科素养、解读文本和弄清学情的能力。同时教师必须敢于放权，把学习交给学生，交给学生自主学习的方法，让他们能够在自主学习中逐渐自信，提高获得感，从而体会到学习的快乐。

那么该如何提高学生自主学习的兴趣呢？

第一就是课堂要有吸引力。低年级的课堂首先要能吸引学生的注意力，那最好的方法就是游戏。二年级课堂应以字词教学为重，那就采用需要多种方式激发学生字词学习的兴趣。可以在课堂上增加开火车、摘苹果等形式，让每个学生参与其中。还可以分小组自主学习字词，每个成员说一说自己识记字词的方法，同学之间互相启发加深字词印象。然后全班分享，交流学习方法。这样既让学生识记了生字，还锻炼了学生口语表达和合作能力，提高学生学习的兴趣。

第二就是创造宽松的课堂环境。课堂上要激励每名学生都勇敢表达自己的观点。我应当在学生回答问题后及时评价，对不能答上问题或答错的同学及时给予鼓励，从而帮助学生建立自信，愿意发表自己的看法。只有在平等、宽松的环境中学生才能更愿意学习体会学习的快乐。

第三就是小组合作提高学生学习的兴趣。平时在课堂上我经常采用小组合作的方式，抛出一个问题让学生进行讨论小组汇报。但因为自己研读文本的能力不强，可能有时候问题设置的价值性不大，不能完全达到教材单元目标的完成。但是小组合作确实能够激发学生学习的兴趣，在小组环境中绝大多数孩子愿意表达自己的观点，能够通过组员之间的质疑、讲解、分析等方法帮助小组成员共同学习。但是如何让小组合作更具有效率也是我现在需要认真思考的问题。

第四就是要布置预习。学生提前进行自主预习，根据教师的预习问题进行思考，批划。教师也能更好把握学生的学情，课堂上适时指导拓展。预习的效果也决定学生在小组合作中的表现，所以学生会越来越积极预习。

张老师的教育信仰

保剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来