【代表发言&五年级语文】基于新课标的单元整体备课寒假集中培训 ...

王敬琴——北京市顺义区木林中心小学

发言：听了王老师一个半小时的讲座，受益匪浅。从有了新课标以后，我们学校也进行了多次培训，还邀请了顺义区的教研员给我们进行培训，每一次培训都有新的收获。王老师主要讲的是发展型学习任务群里边的思辨性阅读与表达。我以前认为这个层面的文学性阅读，思辨性阅读和实用性阅读这三个任务群是各自独立的任务群，他们之间是有明显的界限的。今天听了您的讲解，我终于明白了，实际中他们是你中有我。

刘佳慧/季佳维——北京市中关村第一小学顺义学校

发言：非常感谢王老师的这次讲座，通过今天的讲座，让我对新课标对这个思辨性的阅读与表达有了更深刻的了解。语文教学要注重这个培养学生的思维能力不同，文章培养的学生的思维能力也是不同的。王老师在讲座中提出了当下老师们在教学中存在的一些问题，这些问题，确实也是我自身存在的一些问题。在这里就提醒我在以后备课的时候，要关注这些问题，然后避免出现这些问题。备课的时候，要把握教材，把握编者意图，然后真正背学生的这个难点，就是展开学生的思维过程，然后让学生在课堂上知道他为什么要学，为什么这样学？让学生一节课有一节课的收获。

发言：今天听了王老师的讲座，我有了两方面的收获，首先，对我本身而言，我觉得在备课、教学时，我应该更加的具有针对性，要读懂教材，关注不同文体所培养的思维类型的不同。另外，还要更加注重对学情的把握，了解学情学生的整体情况还有个体差异，这样能够提升教师的教学效果，还有对学生的学习收获也有一定的提高。第二方面的收获是关于思辨性阅读与表达这一学习任务群的构建，我觉得首先在备课时教师还是应该要有整体思路，明确单元主题，然后在设在设计任务任务的时候要设计丰富的学习情境，而且还要涉及富有挑战的学习任务，还要关注不同学习任务之间的密切关系来构建任务群。最后特别感谢王老师提供的精彩课例，谢谢刘老师为我们提供了设计方向和思路。

李明月/刘蕾/杨洪玉——北京市昌平实验第二实验小学

发言：亲爱的王老师，各位老师们大家上午好，我是来自昌平第二实验小学的年级组的语文老师李明月，今天听了王老师的讲座之后，我感触特别深，其实每次听到王老师的指导都能让我受益。

发言：尊敬的王老师，亲爱的伙伴们，大家上午好！我是来自昌平第二实验小学的刘磊。非常荣幸能参加咱们自主教育联盟校开展的整体备课培训活动。更感谢王文丽老师给我提供了一个和老师们交流分享的机会，那么我展示了这节课，就是田忌赛马的这篇文章的第二课时。

尊敬的王老师老师们大家上午好！我是来自北京市昌平第二实验小学的杨红玉。听完今天上午王老师的讲座，我想用这样的两组关键词来概括我的收获。第一组是态度，王老师首先就告诉我们对待新课标要保持着这样的一种态度，就是守正创新，兼收并蓄，可以说这是在我们学习新课标，践行新课标，为我们提供了一颗定心丸。第二组关键词就是两个研究，三条策略。

王琦/吴继红——北京市通州区东方小学

发言：王老师您好！张老师您好！我是北京市通州区东方小学的王琦，也是一名新任教师，首先，今天非常感谢王老师的精彩分享，帮助我们加深对思辨性阅读与表达课标要求，定位，包括功能的理解，那同时为我们今后进行单元整体设计，包括不同的教学内容，我们应该重点培养学生什么样的思维，也奠定了一个良好的基础。听完您的分享，给我最大的启发就是我们在这个基础上更加需要考虑的是这个教材的内容和学生的情况，然后以此来设计不同类型的这样的学习任务，从而制定思辨性阅读与表达的教学方案。

发言：王老师好！各位老师好！新学期的历史，能够得到王老师的讲授，以及刘老师的精彩分享。我们在半天的学习时间内还感到意犹未尽。今天，我享受了一次非常难得的思维大餐。其实新课标出台以后我们都进行了仔细的研读，在这个过程中其实我们也都发现新课标中课程目标和课程实施之间的架构，让我们一线教师也感觉到了一些新意，同时我们发现思维能力作为核心素养的重要内容，他单独聚焦，所以在今天王老师的深度解读中，我更加明确了内涵。

陈冬花/王艳——北京市顺义区第一中学附属小学

发言：王老师，您好！我是一个老教师，教学很多年，我其实就想在这里边听到更新的东西，然后更对我这样的人有一个特别实在的指导。在今天的王老师的讲座当中，我受益匪浅的，我可以将这些知识组织成一个链条。

发言：王老师你好，张老师好！我几年前听过王老师的现场课，今天又面对面的聆听您的讲座，真的是感觉特别的亲切。然后也让我有了一种亲其师信其道的感觉。那今天您在这个思辨性阅读表达的讲座中，就是我特别受启发的是要在备课，在教学的过程中要把这个教材和任务群进行对接。

石春兰/贾卫征——北京市海淀区星火小学

发言：今天的学习让我受益匪浅。王老师从思辨性阅读方面教了我们很多东西，虽然说我是一个老教师，但是偶尔也是没教明白。今天理清了一些思路，比如说就是在教学的过程当中更多的去关注学生，在备课的时候把更多的眼光放在学生的身上。

发言：各位老师好，听了这个王老师的培训，有了更多的思考和认识，那么结合刘老师的课程，我更多的是关注到引导这个概念。

齐童——北京市海淀区中关村第一小学西二旗分校

发言：王老师好，各位老师好！我来说一说我的一些学习心得。我是一名新老师，刚才听了王老师的讲座，真的是收获了很多。然后同样这些经验我觉得也可以直接用到我的这个教师的专业成长当中。在刚才的学习当中，王老师通过具体的课文向我们展示了如何更精准的培养学生的思维能力。

何青/王欢——成都高新新华学校

发言：关于思辨性阅读，我是第一次比较深入的去接触这个词，特别是今天上午王老师先讲了前面的结合课标，讲了理论以及后面刘雷刘老师的课例。对于这个思辨型的阅读，我有比较有更深入的了解。

发言：听了王老师的讲座，我收获非常多，了解了什么是思辨性阅读，也明细了培养学生思辨能力的方法。

吴涛华/吴乐——成都玉林中学附属小学

发言：尊敬的王老师，亲爱的小伙伴们大家好！我是成都玉林中学五年级的吴老师，刚才听了王老师精彩而实用的讲座，让我们明白了思辨性阅读的基础是思辨能力的培养，那如何培养学生的思辨能力呢？刚才王老师也讲到了一点，而且刘老师在课例当中也呈现了，就是在教学中创造机会展开学生的思维过程，提出有思维含量的问题，有意识的去培养学生的思辨性思维。

何竹丽/范玲娟——成都高新大源学校

发言：我是高新学校的何丽，刚刚听了王老师的分享，收获特别多。我在通过学习之后呢，我知道了要培养学生的思维能力，老师首先要具备的是思辨能力，思考怎样借助于课文载体，有效的培养到学生的思维能力，老师和学生要深入阅读，以思辨为点，深入阅读，深入研读，结合自主的探究，从课内然后延伸到课外的生活当中去。

发言：尊敬的王老师，各位小伙伴还有主持人，大家好今天听了讲座，我觉得收获非常多，首先我觉得王老师非常的贴心，一上来就花了25分钟时间给我们梳理了新课标的新。王老师也特别善解人意，在中场的时候邀请成都老师发言。接下来我再说一下，王老师围绕五年级思辨性阅读与表达为主题做了题为落实新课标重，在教学实践跟进的讲座，我觉得主题选的特别的好。王老师结合了各册的教材，有序的梳理了思维能力的培养，从形象思维到逻辑思维的进阶，只有思维发生，才会有思辨。

唐开华/梁淼——成都高新新源学校

发言：通过今天的这个聆听专家的讲座以后，自己对思辨性阅读认识的广度和深度进一步加深了。我也明确了下个学期在新学期自己的教学目标，教学措施，渐渐的在脑海中，形成了一定的间架结构。

发言：对待新课标，要以不变应万变的态度，重要的是要关注科学，尊重规律。

崔雪/王玉娇——成都高新区实验小学

中场：听了王老师的讲座，解决了我在教学当中的一些实际问题，我会将所学内容应用到我的课堂，谢谢王老师！

发言：今天王老师的讲座纠正了我以前的一个观点，在我以前的认知中，我以为思维能力是属于高阶的能力，那么我认为可能要到小学的中段，甚至于高段再进行一个培养。那么今天听完王老师的讲座让我明白了，就是这个思维能力的培养应该贯穿于我们整个小学的教学的始终，不仅仅是高端。