北京市昌平区回龙观二小“数学名师工作室” 
昌平区回龙观二小 小学数学一级教师，昌平区骨干教师，现担任三年级数学以及中年级教研组长工作。工作期间爱岗敬业，努力钻研，参与了多项课题研究并撰写论文其中多篇微课，论文获市区级奖项。   自主学习是一种主动且独立的学习方式，它倡导学习者主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主学习的过程中学习者可以通过搜集和处理信息来获取新知识、分析和解决问题。 自主学习是一种元认知监控的学习，突出表现在对自己确定学习计划、自我调整、自我指导、自我强化。在自主学习过程中进行自我观察、自我总结、自我评价和自我补救。 “教学评”一体化其实就是帮助学生深度学习，“基于深度学习的教学评一体化设计”，包含大单元设计和课时设计。深度学习教学设计的基本要求就是要回答“为什么教”“教什么“怎么教“教到什么程度”的问题，“教学评一体化”即目标、教学、评价一致性原则，充分体现了“教、学、考”一致问题。 首先，让学生基于真实问题情境下进行学习，以解决学生身边事而进行数学的学习和研究，在课堂中要注重生生对话、和师生对话从对话中获取学生的反馈，将学生的生成当作资源，并分析学生反馈中的困惑进一步讨论，进而不断的深入的研究，促成学生的深度学习。 教育信仰：有教无类，因材施教。 教育困惑：教材空间自由度大与教师创造性实施能力小的困惑。新教材、新课标从理念到实施方式都变得更具系统性、综合性、实践性，但是在日常教学中还是缺少按照新课程的理念发掘教材内外蕴涵的深层次的能力。 |
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